- 来论

　　5月2日，新京报记者从长沙市天心区法院得知一同父亲逼儿子“头悬梁”读书的事例。男人李某自幼在家暴中长大，深信棍棒之下出孝子。从儿子6岁起，李某就逼他用头撞墙练“铁头功”，效法古人让儿子“头悬梁”，用长绳高高地束起头发，乃至用铁丝捆住儿子的手，让其在家里不停地跑。4月28日，天心区法院作出人身保护令，阻挠李某威吓、诅咒盯梢、打扰和触摸儿子。李某当场写下保证书。

　　古人“头悬梁，锥刺股”，凸显的是其自主的学习知道，一直是我国传统教育理念里劝人好学上进的经典事例。而这儿的父亲则是强逼儿子“头悬梁”，明显突破了规律底线，乃至涉嫌优待。

　　自己从小经历爸爸妈妈的“棍棒教育”长大，就以为自己被“教育出来了”，因此要将上辈的“文明”传承下去，从这一点咱们不难剖析，这位“棍棒爸”其实便是一场失利的家长教育的受害者，乃至是一位牺牲品。

　　更严峻的是，这位爸爸身上明显还带有浓重自私颜色的“孝子”价值取向。“棍棒爸”暴力训儿的意图，与其说是为了孩子成才，不如说是为了训练出一个契合父亲毅力和利益的“孝子”。假若儿子还要步其后尘、持续传承下去，那才是最可怕的问题。

　　而从规律的层面剖析，长沙这位“棍棒爸”的行为现已侵略了孩子作为未成年人的合法权益。家长有教育培养子女的责任，但没有对其施暴的权力。

　　“棍棒爸”虽是极点个案，但这种个案仍有启示含义，而且重申了一些知识和法治概念。

　　比方，子女不是爸爸妈妈的私有财产，具有不行侵略的人身权力，爸爸妈妈有必要尊重孩子的权力，遵从国家规律。从教育的理念来说，健全质量才是健康生长的条件，赋予孩子健康的生长环境，具有健康的质量，远比“棍棒成才”更重要。

　　那些以“棍棒成才”之名，行家庭暴力之实的所谓“教育方法”，仍是省省吧。



　　□马涤明(媒体人）