“全封闭处理”别为恶补创造条件



金新









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据媒体报道，河北秦皇岛市日前举办高三年级开学准备视频会议，会议研究决定，全市普通高中高三、中等职业学校对口升学班2020年春季学期开学，全部学生和在岗教职员工施行全封闭处理，“要全面施行学校封闭式处理，学校内全部人员只准出不准进，直至高考结束”。



对此，上海教育学者熊丙奇教授忧心忡忡：“防疫导向下的封闭式处理，首要是为了根绝校内师生和学校外的人员接触，学校要从育人启航，拟定每日作息安排，而不能以封闭式处理为名，不给学生任何休憩与自主安排时间，周末无休地加班加点温习、做题。”



这种担忧不是没有道理！



对此江苏特级教师王栋生疫情“线上教育”之时就大声疾呼：“近期一些在升学率上贪猥无厌的学校，运用家长的焦虑心思，借机加大折腾力度，乘人之危，给社会添乱，教师学生都要擦亮眼睛。有个一起点：几乎全部爱折腾的学校，总会有几个蠢货很积极地犯错误，从中牟取私益，大部分教师被动地招架，全体学生的时间则被蹂躏。”



彼时学校缤纷安排“线上课”“班作业群”“在线答疑”，一些学校的“网课计划”比正常上课的要求还要高！有所学校，高三学生每星期每科三套整卷，每天还有一小查验，累计起来，学生得从早上做到深夜。不唯如此，方方面面，还都在想着疫情以前后怎样补课，怎样把丢掉的时间夺回来。



事实上，全部的教师包括以实质教育为己任者，没有一个不知道，应试教育暂时还无法避免的情况下，除了题海周游，除了死抠堵漏，除了排名影响，如同别无他途。



事实上许多敌视衡水中学军事化处理的教育作业者心里或多或少存在着“狐狸吃不到葡萄说葡萄酸”心思，更别说那些依托应试教绩而升官而分房而评职的既得利益人了。



在教育的“海日生残夜，江春入旧年”之际——应试与实质“剪不断理还乱”而“你中有我，我中有你”，因疫情而“全封闭处理”与因恶补而“军事化处理”有时还真难差异。



作为娴熟于我国特征教育学的熊教授有个夸姣的期望：“考虑到在此方法下，全部高三师生也都必须吃住在学校中，这可能是高中三年中有些师生一起日子在一起的最长时间——估量将长达两个多月。当地各学校可结合这一“特征”，增加师生互动、扳话，对学生进行日子教育、生命教育；也重视疫情防控下的师生心思健康问题，做好温习迎考时期师生的心思引导。”



作为在名校跌打滚爬了40余年的笔者于此实在只需苦笑的份，正派的学者太志向化了。



母庸讳言，教育存在着必定的“两重性”，特别是一些名牌要害学校，有两张皮。



作为身处一线的江苏教育家王教师曾不无慨叹道：“实质教育是一张与时俱进的‘标语皮’，应试教育是一张迎合世俗需求的‘教绩皮’；有些当地官员不以‘两张皮’为羞耻，会上大讲新教育理念，暗里照料部下：‘实质教育是说说的，必定要把升学率揪上去”；有些当地校长像当年的伪保长，八路军来了他提供情报，鬼子来了他也交粮食；有些教改先进学校有两套课表，一套是实践作业的，一套是备上级检查的。”



“‘全封闭处理’别为恶补创造条件”的条件是什么？



是有关教育权威部门强有力的监管方法：监管休憩的时间，监管自主的时间，监管周末的加课，监管学科的题量……绝不让莘莘学子刚脱离新冠病毒的虎口，又进入应试喋血的狼窝。



监管有两个义项：监督处理与监督处理。教育与前者无关而与后者如影相随，是一门有关教育处理学的科学！



匆促于2020年4月18日11时32分











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